En torno a las estrategias de aprendizaje

Es bellamente difícil aprender a aprender

Vivimos nuevos tiempos, incluso de carácter revolucionario.  Vivimos tiempos posmetafísicos en una sociedad globalizada y multicultural.

De acuerdo con el documento Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje (en adelante me referiré a dicho documento como TEXTO AVA), transitamos de una sociedad industrial a una sociedad de la información, luego a una sociedad del conocimiento y, finalmente, a una sociedad del aprendizaje, nos ha tocado ser estudiantes “protagonistas de cambio, responsables de su aprendizaje, constructores de conocimiento y comunicadores” (TEXTO AVA: 1).

Como estudiantes del nuevo mundo debemos ser proactivos, comprometidos, conscientes, colaboradores, con metas, autónomos y autogestivos; y, si al mismo tiempo somos profesores, debemos apoyar, orientar, motivar, moderar, guiar, dar seguimiento, interpelar y resolver dudas; es fundamental, por último, tener presente que “quienes estudian experimentan una gama de emociones” (TEXTO AVA: 2).

En relación con las estrategias es importante tener presente que no se trata únicamente de desarrollar las cognitivas (elaboración, organización y de recirculación de la información) sino las metacognitivas (planeación, supervisión, evaluación).

Tenemos un sólido marco teórico que, para abordar directamente las cuestiones propuestas para esta reflexión, quisiera aplicar a un caso personal:

Fue para mí harto difícil realizar el mapa conceptual en formato digital.  Ciertamente contaba con los elementos conceptuales y hasta he realizado múltiples mapas conceptuales a mano, pero nunca había hecho uno con las características solicitadas, me desesperé e incluso invertí mucho más tiempo del esperado, finalmente concluí y presente dicho mapa en mi Blog, pero no me sentí satisfecho con el resultado, a pesar de eso me felicito por haber enfrentado el reto y aprender algo nuevo, ¡estoy seguro que la siguiente ocasión lo haré mejor!

En este sentido, dicho ejercicio y la IAPA en general son, por una parte, un llamado de atención para identificar todas las habilidades que aun no tengo y, por otra, la oportunidad para empezar a adquirirlas.

Si estoy en proceso de ingreso a esta maestría en enseñanza de la Historia de México es porque intuyo que no bastan los conocimientos teóricos, sino que son muy necesarias, además, las habilidades de metacognición.

¡Valga esto como valioso ejercicio de metacognición!

¡Los animo y me motivo para que todos sigamos adelante!

Y, finalmente, confío en su apoyo pares míos que cuentan conmigo.